• 瑞吉欧教育环境创设原则 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    环境作为一种“隐形课程”,在开发幼儿智力,增进幼儿特性生长方面,愈来愈惹起人们的注重。意大利瑞吉欧教诲体系也非常注重环境,其环境创设颇具特征。本文总结了瑞吉欧环境创设的准绳,心愿能对我国幼儿园的环境设置有所启发。

    瑞吉欧教诲 环境 准绳

    中图分类号G6文献符号码

    教诲性准绳

    《幼儿园事情规程》明确提出,要“充足利用周围环境的有利条件,以踊跃使用感官为准绳,灵活使用群体运动与一样平常运动的方式,为幼儿供应充足运动的机遇。”这阐明

    顺叙环境对幼儿耳濡目染的教诲作用。

    同样,瑞吉欧教养法提出在儿童教员和怙恃之间具有着第三个教员环境。环境是“第三位教员”抽象的指出了环境的教养功效。马拉古奇说咱们注重环境,由于环境有才能去结构提升差别年龄的人之间的愉悦关系,发明出美好的环境,供应转变,让挑选和运动能更臻完满。并且环境的潜能能够

    呐喊

    呐喊激起社会情绪和认知方面的种种深造。①由此阐明

    顺叙,环境和教员同样,对幼儿的深造起到增进和生长的作用,只不过环境的作用相对间潜在一些。瑞吉欧的环境不只仅是视觉上的,他们更倾向于以为环境在教养方面的作用重点在于儿童对环境的懂得以及使用空间来发明含意。即他们置信儿童能够

    呐喊

    呐喊很好的发明含意并且能经由过程糊口在丰盛的环境中来懂得他们的全国,而不只仅是简略的课程或深造环境。美国教诲专家曾在200年做过一项研讨,他经由过程比拟美国和瑞吉欧黉舍的课堂环境,得出瑞吉欧的黉舍环境不只是先生所看到的也是他们从自己的角度所懂得到的。②

    2 家庭社区性准绳

    当今社会已愈来愈向着社会化多元化标的目的生长。对幼儿园的教诲要存眷周围环境,存眷社会糊口,踊跃利用大天然大社会中有利的教诲因从来丰盛咱们的课程内容,将幼儿园的课程真正与家庭社区整合起来,将对幼儿教诲事业起到不可估量的作用。

    瑞吉欧人非常强调公共在教诲畛域的“介入”。他们以为幼儿园的教诲事业是一项多方配合配合介入的公共事业。这里的多方配合也包罗了怙恃和社区和社会职员。瑞吉欧很注重三者之间的互动和配合,所以即使在幼儿园这样的小环境,也能看到“社区”的身影。在描述黉舍和里面全国的联络时,pp 和 n(998)用了“渗透”这一词“黉舍不应当是和里面的全国相冲突的,而应当是社会的素质和精髓。当代社会的现实应当渗透到黉舍。”③比方,参观税务局,让幼儿懂得收税的意思;参观消防大队,让幼儿体会消防战士勇敢扑火的恐惧精神;参观居委会; 让幼儿懂得人与人之间应相互帮忙。

    3 静态性准绳

    为了胜任幼儿的教员,环境必需具有弹性它必需让幼儿与教员不竭地举行修正,以便维持合乎时期的潮水,并回应幼儿与教员的需求。因而瑞吉欧学前黉舍的环境不是固定稳定的,而要定期评价和修正

    休学,应跟着幼儿园的运动生长情况举行照应的调解。其教诲事情者每隔一段光阴对现有的空间和光阴举行从头评价。他们将黉舍的一日运动分红几个时段,在每个时段,视察幼儿教员和怙恃的运动景遇 ,判别差别空间所浮现的环境品质与定位,出格针对能否能强化沟通的方面,而后与咨询委员会配合讨论视察的结果,决议能否对学前黉舍的空间举行修正

    休学,以及怎样修正

    休学。

    比方在戴安娜黉舍沿着艺术事情室和走廊直之间窗户上面的墙壁前搁置的一个架子。上面的货色都很一般,但是由于它们的变幻无穷的摆列和单一的品种而变得差别寻常。

    n Bv是瑞吉欧的一所市立黉舍的教员,她举了一个例子来阐明

    顺叙环境转变的必要性“咱们已经为了生长儿童的象征游戏才能而在课堂里搁置了洋娃娃。很快咱们发觉儿童对积木和其它资料感兴趣,教员和怙恃就开始讨论这个问题。开初,咱们决议新拓展一个区域叫做建构区并作为次要区域,并把课堂的环境从头做了调解。”④由此可见,幼儿园的环境不是固定稳定的,而是要斟酌到儿童的兴趣的。

    同样,瑞吉欧的黉舍大楼的设计和装潢也斟酌短光阴内的转变和当前的大转变。短光阴内的转变能够

    呐喊

    呐喊斟酌如下个方面分辩多块区域,以便当当前修正

    休学;装潢元(下转第250页)(上接第225页)素能够

    呐喊

    呐喊包罗其他的设施和资料;壁板是能够

    呐喊

    呐喊挪动的;家居设施等是可挪动的,可扭转的或有轮子的等。从久远角度斟酌的转变触及一下几个因素黉舍的技巧系统(电力设施,暖气设施,管件装置)能够

    呐喊

    呐喊跟着光阴推移是能够

    呐喊

    呐喊变迁的等。

    4 整体性准绳

    亚历山大在《永恒的方式》一书中,有一段实在的描绘了瑞吉欧·艾米利亚市的黉舍糊口特征。“在一幢活着的中,不任何处所是用作糊口的差别时辰的适度的。每个处所都是一个让糊口能够

    呐喊

    呐喊齐全投入的处所;每平方英寸都是有它必然并能够

    呐喊

    呐喊对人的某一时辰的糊口供应支撑的。正由于如斯,这所有的局部应当是一个整体。”⑤他以为咱们糊口的空间和处所是“活着的”,瑞吉欧学前黉舍是“有性命的物体”,糊口在其中的人和环境是在互惠互利的,环境具有移情的才能,对寓居在其中的人们不只汲取并且给以。

    这类的脉搏跳动体现在瑞吉欧的教诲事情者们对环境的安插,他们提出“不一处无用的环境万博体育网页登录,万博体育正网注册,万博体育app2.0”,并且要求环境的安插要体现室表里气味气氛的整体性一致性。因而瑞吉欧方式很注重黉舍表里的联络,他们以为一所黉舍是一个能感知里面全国的处所,由于黉舍是一个“小社会”。因而,他们的环境安插在良多方面是体现了与天然一致的整体性准绳。比方,戴安娜黉舍的艺术事情室最外边的门朝着黉舍的院子和公共花圃开着。窗户一向从玻璃门顶延伸到天花板。向外望去,满眼都是灌木丛新叶的黄绿色和黎巴嫩雪松针叶的蓝绿色。黉舍两头的小内院像一个神奇的花圃,园里常青藤五叶地锦和紫罗兰生气勃勃。

    已经亲身考核过瑞吉欧幼儿黉舍的腾守尧教学在一篇文章中谈到了那边的景遇瑞吉欧幼儿园简直看不到现成的玩具。⑥他们的玩具就是树枝各类形状的石头粮食种子和树叶。废品收集站是他们的教具来源,教员和孩子一块儿从废品站里采集教具。乐器很简略,声音都是从身材收回的,鼓掌哼唱。

    综上所述,瑞吉欧环境是一种尊敬幼儿,以幼儿为核心的教诲模式。它的环境创设起首强调环境的教诲功效,也要求环境的创设既要遵循美学的同时又要合乎儿童身心生长,课堂表里的环境要体现与天然谐和和与社区的相一致。从而让幼儿真正成为该环境的客人。

    正文

    ① 意马拉古奇孩子的一百种言语——意大利瑞吉欧方案教养报告书张军红等,译(台湾)光佑文化事业株式会社,999

    ②④屠美如著向瑞吉欧深造甚么—(孩子的一百种言语)解读教诲科学出版社,2002

    ③⑥张金梅谈谈环境的教诲代价——从瑞吉欧环境创设获得的启发学前教诲研讨,2002()20-2

    ⑤ 季余晖处处皆故意——浅论瑞吉欧教诲模式中的环境创设学前课程研讨,2007(3)




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